Categoria: CRECHE FAMILIAR

“Desenvolver uma rotina é transformar o tempo num tempo de experiências educacionais ricas e interações positivas”. Oliveira Formosinho

As rotinas diárias na creche são um marco importante para o desenvolvimento das crianças e do seu bem-estar.

Proporciona novas experiências de aprendizagens a todos os níveis, como o desenvolvimento da autonomia, regras e responsabilidade e, acima de tudo, transmite à criança o sentimento de segurança e confiança, fundamentais ao seu bem-estar e ao seu desenvolvimento, quer seja ela a nível social, cognitivo ou motor.

Desta maneira as crianças percebem o que vai acontecer em cada etapa do dia, e assim assimilam os momentos.

Através da rotina, vai adquirindo a noção do tempo: a hora de ir para a escola, a hora de brincar, a hora de comer, hora de dormir, etc. Na aquisição da rotina, podem servir-lhe de ajuda e de orientação, sinais que indiquem em que atividade se encontra ou a passagem à seguinte. A rotina deve ser respeitada quanto possível e, quando haja mudanças, a criança deve conhecê-las com antecipação, uma vez que a rotina lhe dá segurança e a ajuda no seu desenvolvimento emocional e na aquisição progressiva de autonomia.

Nas creches (João Lopes da Silva e Creche Familiar) da Santa Casa da Misericórdia de Mogadouro as crianças sabem o que as espera, e quais as finalidades deste tempo de rotina.

A infância é um período desafiante para as crianças e para os pais. No seio familiar e escolar, procura-se segurança e carinho, testam-se regras e limites.

As birras ocorrem no normal desenvolvimento das crianças e atinge o auge durante os “terríveis dois anos”, e são habitualmente encarados como uma tentativa de as crianças comunicarem quaisquer sentimentos de insatisfação ou frustração

temporária. É um indício saudável de que a criança procura auto afirmar-se. As birras são sempre reações a emoções desajustadas e temporárias a determinadas situações e surgem quando a criança não consegue controlar os seus impulsos, resultando numa perda de controlo e desrespeito por regras comportamentais previamente aceites.

Segundo Mário Cordeiro “aprender a gozar o que se tem e não chorar sempre pelo que não se tem.” A eterna insatisfação não conduz a lugar algum. “Mais do que não fazer birras é aprender a fazê-las, em qualquer idade.”

O poder parental deve ser utilizado de forma responsável. Para se sentirem seguras, as crianças pequenas precisam de supervisão e disciplina firme.

Esta consiste em ensinar-lhes que o mau comportamento tem consequências, mas também, que são amadas e que se espera um melhor comportamento no futuro. Por outro lado, também

devem ter alguma liberdade para exercer poder de decisão no meio familiar. Se nunca tiverem essa oportunidade, surgem os comportamentos de oposição. A chave está no equilíbrio, em promover relações de cooperação na família/escola e estimular a autoconfiança e autonomia das crianças.

Também na Creche da Santa Casa da Misericórdia de Mogadouro lidamos com as ditas birras, pretendemos ajudar os pais a saber lidar com as situações.

Apresentamos de seguida algumas dicas para encontrar o equilíbrio: reduza o número de regras e

concentre-se nas mais importantes, certificando-se de que são realistas e apropriadas para a idade; dê ordens claras, específicas e positivas; evite ordens vagas, negativas e críticas; dê-lhe tempo, se possível.

Tal como os adultos, as crianças têm dificuldade em

largar de repente uma atividade interessante; elogie o cumprimento das ordens; estabeleça programas de reforço; dê o exemplo.

Brincar, brinquedo e brincadeira são questões que muito se tem discutido nos meios educacionais, pela sua importância ao nível de desenvolvimento intelectual, motor e emocional da criança. O brincar é uma atividade humana importante para o desenvolvimento pessoal.

Brincar é imaginar e criar, é o lugar das fantasias, na medida em que a criança utiliza as suas habilidades criativas e decide o que é para ela a realidade; transforma-a e adapta-a aos seus desejos. “A brincadeira é para a criança, a sua linguagem primária, aquela que lhe facilita soltar o seu mundo interior, as suas emoções e sentimentos” (Ferland, 2006).

Assim, o brincar está profundamente ligado à aprendizagem, essencialmente nos primeiros anos de vida, seja em brincadeira livre ou estruturada. Cabe aos educadores proporcionar-lhes tempos, materiais e espaços acolhedores, estimulantes, criativos e apelativos para que as crianças desenvolvam todas as suas potencialidades.

É gratificante observar no nosso quotidiano, o quanto uma atividade lúdica é o meio mais natural para que a criança aprenda novos conceitos, adquira conhecimento sobre o mundo que a rodeia. Na Creche da Santa Casa da Misericórdia de Mogadouro, a nossa “máxima”, foi, é e será que “a brincar também se aprende”, não é de todo uma forma de passar o tempo e sem nenhuma intencionalidade …