Autor: hvsuporte

Tantas prioridades estabelecidas ao longo do dia, mas tão pouco coerentes, tão pouco direcionadas aos principais interessados! As crianças…

A sua curiosidade inata, leva-os a criar sem qualquer esforço; leva-os a viver e a sentir cada pedaço de oportunidade, leva-os a crescer alicerçados no seu interesse, na sua curiosidade, motivação e empenho. Leva-os a aliar os conceitos de aprendizagem e desenvolvimento, de um modo tão simples e tão natural, as conquistas que vão alcançando e os desafios que vão ultrapassando,

A sociedade não reconhece, de forma fácil, que o brincar assume um significado de aprendizagem tal, que ao longo desse processo, desenvolvem tudo aquilo que, esforçadamente, pais, educadores e auxiliares, tentam proporcionar.

No pré- escolar da Santa Casa da Misericórdia de Mogadouro tentamos que o espaço exterior torne cada experiência uma aventura.

As mãos sujas de lama, as roupas sujas de terra ou molhadas, as caras com terra é o reflexo de que rebolaram e que, tudo isto, foi resultado de uma exploração fabulosa pelo mundo da rua, da imaginação, da criação, da aventura, de brincar ao ar livre… pelo mundo do ser criança no exterior.

Mas quantas vezes, em contexto de escola, ouvimos: “Estás todo sujo” ou “O meu filho ficou todo sujo, não tenho mais nada para fazer, do que andar a comprar roupa”…

Quão imaturos somos, ao priorizamos as roupas e o seu estado, ao invés de priorizarmos o crescimento saudável e feliz das crianças. As roupas tornam-se pequenas, mas as crianças continuam a crescer e precisam de sentir cada pedaço de oportunidades, viver cada canto, cada esquina que espreita lá fora, cada oportunidade de exploração, para os tornar crianças felizes e audazes.

A resposta é simples, “Se o seu filho está sujo, fique feliz por isso. É sinal de que esteve a brincar na rua e que saiu das paredes que lhe fecham a imaginação, a criatividade e a liberdade, a felicidade de ser criança. É sinal de que experimentou rebolar, rastejar, cair…é sinal de que se levantou e que resolveu problemas que não resolveria na sala! Quanta alegria é aquela que sentem, quando na rua podem comunicar com as plantas, com os animais, com a terra, com a água, com o ar, com outras crianças, ou até mesmo, quando brincam sozinhos e verbalizam o que sentem e o que pensam durante a brincadeira.

É, “só”, sinal de que NÒS adultos responsáveis educadores e auxiliares, valorizamos a rua e fazem questão de que eles a aproveitem.

Os gritos não educam!

Eles ensurdecem o coração, bloqueiam o pensamento e tornam a criança violenta e agressiva!

Um castigo é uma sanção usada para reprimir uma conduta considerada incorreta e pode ter carácter educativo ou disciplinar.

Estabelecer regras claras, saber mantê-las e ser assertivo é fundamental. Quando as regras não são cumpridas, a primeira coisa a analisar á a intenção: se a criança fez de propósito ou não.

Deve também dar-se sempre uma oportunidade de a criança se explicar, mesmo que ela demore algum tempo (porque está assustada e a tentar compreender o que se passou). O “Cala-te!”, quando ela tenta explicar-se, é castrador e não a encoraja a pensar porque é que as coisas aconteceram desta forma.

No meu entender bem como da restante equipa do Pré-Escolar da Santa Casa da Misericórdia de Mogadouro o valor e o peso do significado da palavra “castigo” têm uma conotação mais penosa. Dito isto, a utilização da palavra consequência, alia-se a coisas mais construtivas, permite à criança sentir que para qualquer situação há consequências, positivas ou negativas, com as quais todos temos de lidar, e o “castigo” tem um valor muito limitado porque a criança não reage por compreensão, mas sim por medo, não reflete, apenas reage emotivamente e sente a reação de quem o castigou (zangado, furioso, chateado…).

É fundamental que o adulto esteja disponível para perceber por que a criança teve uma reação descontextualizada caso contrario a consequência não tem o seu valor, a criança não aprendeu nada e o adulto “lavou as mãos”. Não se envolveu. E passa uma mensagem de indiferença, o que pode ter consequências catastróficas para a vida social futura da criança. Não se pensa, apenas se reage ou age! E como podemos pedir a uma criança que consiga controlar o seu comportamento, quando o adulto não o consegue fazer?

Se os pais/educadores têm atitudes só repressivas em vez de educativas, até podem conseguir resultados, mas será sempre pela via do medo (castigo).

Torna-se pois, fundamental, mudarmos de paradigma. É necessário abandonar os modelos de educação pela força, pela lei do mais forte!

Devemos tentar evitar que as frustrações que trazemos de fora (do emprego, do trânsito ou seja do que for) não tenham qualquer influência na avaliação de determinadas atitude incorretas. As crianças não são bodes-expiatórios nem culpadas pela desorganização do mundo em que vivemos (e que, em certa medida, fomos nós, adultos, que construímos sem consultar as crianças).

A assertividade e o afeto são fundamentais em todo o processo educativo, acima de tudo devemos educar com amor e humildade!

É urgente educar num ato construtivo e positivo!